В. Сухомлинський писав, що творчість – це не сума знань, а особлива спрямованість інтелекту, особливий взаємозв’язок між інтелектуальним життям особистості і проявом її сил в активній діяльності.
Уже давно стало зрозумілим, що найбільших успіхів у будь-якій сфері діяльності досягають ті держави, котрі мають високий інтелектуальний та творчий потенціал нації. Лише творча особистість, спроможна створювати, управляти, пропонувати нові теорії, нові технології, нові напрямки розвитку, знаходити шляхи виходу зі складних нестандартних ситуацій. Тому забезпечення кожній людині можливості використання свого творчого потенціалу є одним із пріоритетних завдань як загальноосвітніх, так і позашкільних закладів.
Широка мережа гуртків закладу позашкільної освіти дає змогу дітям задовольняти потреби в додатковій освіті та змістовному дозвіллі, розвивати творчі здібності.
Впроваджуючи педагогічну спадщину В.О.Сухомлинського, педагоги закладу організовують освітній процес, насичений творчою діяльністю. Саме така діяльність надає їм максимальну свободу для творчого зростання, сприяє проведенню цікавого дозвілля, тобто вона передбачає органічне поєднання професійної діяльності керівників гуртків з творчими намірами і діями дітей в єдиному пізнавально -творчому процесі.
Взявши за основу ідеї В.О.Сухомлинського, у закладі позашкільної освіти було визначено й теоретично обґрунтовано шляхи та засоби формування творчої особистості школяра. Це уроки мислення як невичерпне джерело розвитку творчих здібностей учня; дослідницька діяльність як сфера розкриття творчих сил особистості школяра; технічна творчість як засіб самореалізації потенційних можливостей особистості; мистецтво як засіб формування творчої особистості учня; педагогічна творчість керівника гуртка як основа формування творчої особистості школяра.
Кажуть, що творцем, як і інтелектуалом не народжуються. Усе залежить від того, які можливості надає оточення для реалізації того потенціалу, що в нас є. В умовах розбудови нової української школи, кожен керівник гуртка прагне, щоб його вихованці наполегливо працювали, здобуваючи знання, самостійно знаходили відповіді на запитання, які ставить перед ними життя, з творчістю підходили до вирішення поставлених завдань, використовували здобуті знання на практиці заради майбутнього України.
Уже давно стало зрозумілим, що найбільших успіхів у будь-якій сфері діяльності досягають ті держави, котрі мають високий інтелектуальний та творчий потенціал нації. Лише творча особистість, спроможна створювати, управляти, пропонувати нові теорії, нові технології, нові напрямки розвитку, знаходити шляхи виходу зі складних нестандартних ситуацій. Тому забезпечення кожній людині можливості використання свого творчого потенціалу є одним із пріоритетних завдань як загальноосвітніх, так і позашкільних закладів.
Широка мережа гуртків закладу позашкільної освіти дає змогу дітям задовольняти потреби в додатковій освіті та змістовному дозвіллі, розвивати творчі здібності.
Впроваджуючи педагогічну спадщину В.О.Сухомлинського, педагоги закладу організовують освітній процес, насичений творчою діяльністю. Саме така діяльність надає їм максимальну свободу для творчого зростання, сприяє проведенню цікавого дозвілля, тобто вона передбачає органічне поєднання професійної діяльності керівників гуртків з творчими намірами і діями дітей в єдиному пізнавально -творчому процесі.
Взявши за основу ідеї В.О.Сухомлинського, у закладі позашкільної освіти було визначено й теоретично обґрунтовано шляхи та засоби формування творчої особистості школяра. Це уроки мислення як невичерпне джерело розвитку творчих здібностей учня; дослідницька діяльність як сфера розкриття творчих сил особистості школяра; технічна творчість як засіб самореалізації потенційних можливостей особистості; мистецтво як засіб формування творчої особистості учня; педагогічна творчість керівника гуртка як основа формування творчої особистості школяра.
Кажуть, що творцем, як і інтелектуалом не народжуються. Усе залежить від того, які можливості надає оточення для реалізації того потенціалу, що в нас є. В умовах розбудови нової української школи, кожен керівник гуртка прагне, щоб його вихованці наполегливо працювали, здобуваючи знання, самостійно знаходили відповіді на запитання, які ставить перед ними життя, з творчістю підходили до вирішення поставлених завдань, використовували здобуті знання на практиці заради майбутнього України.
