Читаємо В.О.Сухомлинського

Останнім часом у суспільстві бурхливо відбуваються освітні реформи, які  несуть в собі  великий розвиваючий і навчальний потенціал, Де знаходити час і сили на самоосвіту, відпочинок, підготовку до освітнього процесу і при цьому не втратити людяність, терпіння, любов до дітей? Такими питаннями переймаються не лише освітяни, а й ми, педагоги-позашкільники.
Відповіді на поставлені питання можна знайти, читаючи твори видатного педагога Василя Олександровича Сухомлинського. Свої настанови він опублікував у книзі "Сто порад вчителеві". До кожної поради він приводить приклад із життя, ділиться власними напрацюваннями та спостереженнями, досвідом роботи. Ця книга вчить відчувати дитину, правильно її виховувати та сприймати. В ній є багато порад як для молодих педагогів, так і для досвідчених, з великим стажем і досвідом роботи.
 Кожен керівник гуртка може знайти цінні дороговкази для навчання та виховання своїх гуртківців.

Актуальність інноваційної діяльності

Життєдіяльність в закладі позашкільної освіти передбачає наповнення
життя вихованців розмаїттям суспільно-корисних справ, причому,
різними: навчальними, трудовими, благодійними, творчими, спортивними,
ігровими, пошуковими, краєзнавчими тощо. Слід зазначити,

що саме в позашкільному навчальному закладі є оптимальні можливості
для забезпечення справжньої життєдіяльності всіх сфер.

Головний критерій результативності роботи позашкільного навчального
закладу — це організація ефективності та різноманітної діяльності
вихованців, причому, в усіх сферах життя. Як відомо, життя кожної
людини – це п’ять основних сфер її життєдіяльності: навчання,
виробництво (професія), дозвілля, суспільне оточення, спілкування,
сімейні відносини. Вони обов’язково мають бути присутніми в житті
кожної дитини: а в майбутньому – дорослої людини. Це цілком можливо
реалізувати в освітній практиці позашкільного закладу, не виділяючи,
а синтезуючи всі сфери життя. Звичайно, школа теж має забезпечити
їх раціональне функціонування, але в реальному житті виразно
виокремлюється і домінує над усіма сферами навчання. Всі інші лише
підпорядковуються їй, доповнюють її. На противагу, в позашкільному
закладі є об’єктивна змога рівноцінно забезпечити функціонування всіх
сфер життєдіяльності дітей. Звісно, певна спеціалізація має бути.
Якщо вчитель спрямований більш на першу сферу – навчання, бо ж
його функція і полягає саме в цьому, то педагог позакласного закладу
– в першу чергу на сферу суспільного оточення і спілкування, дозвілля.

Основні зусилля педагогічних працівників позашкільного навчального
закладу спрямовані на забезпечення участі дітей у різних видах
діяльності: пізнавальній, громадській, ціннісно-орієнтаційній,
спортивно-оздоровчій, туристсько-краєзнавчій, художньо-естетичній,
дозвільно-розважальній. Причому, ми намагаємося у своєму закладі,
щоб один і той же вихованець мав змогу брати участь у
різноманітних заходах і видах діяльності, особливо у тих,
котрі відповідають його індивідуальним потребам, інтересам і
запитам душі та розуму. Кожен педагог  закладу  має чітко
усвідомлювати, що необхідно творчо діяти вже тепер і тут.

Слід зазначити, що організацією життєдіяльності вихованців
займаються всі працівники позашкільного закладу, як
опосередковано, так і безпосередньо.

Від творчого педагога – до творчого гуртківця – така цільова
програма нашого позашкільного закладу. Завдання педагога-позашкільника: вміння
орієнтуватися в інноваційному просторі, вишукувати новинки, завжди
бути в центрі подій.

Світ ідей змінюється швидше ніж покоління людей. Без інновацій
нічого робити в світі.

«Молодіжний парламент» - пілотний проект в Україні

З червня 2016 року в області під патронатом голови Кіровоградської обласної державної адміністрації Сергія Кузьменка за сприяння Фонду Ганса Зайделя (Німеччина) стартував пілотний проект «Молодіжний парламент», мета якого - сприяння розвитку руху дитячого та студентського самоврядування в навчальних закладах, налагодження співпраці депутатів Молодіжного парламенту з учнівською молоддю області та розробки якісно нової програми розвитку молодіжної політики на Кіровоградщині.

        16 березня 2017 року в актовій залі  Центру дитячої та юнацької творчості Долинського району відбулася інформаційно-презентаційна зустріч депутатів Молодіжного парламенту з представниками учнівського самоврядування навчальних закладів Долинського району, які є депутатами Районного парламенту дітей. Після презентації проекту  діти об’єдналися у три групи, кожна з яких працювала за певними напрямами: освіта, екологія, здоров’я. Учасники груп подали пропозиції колегам із м.Кропивницький щодо покращення життя молоді нашого району.

       Сподіваємось, що Молодіжний парламент стане однією з найактивніших молодіжних платформ для проведення політичних дебатів, міжкультурних зустрічей, обміну ідеями та впровадження нових проектів і програм розвитку своїх територій, а юні парламентарі будуть поширювати ідею проекту «Молодіжний парламент» серед представників учнівської молоді своїх навчальних закладів. 

Історія навчальних закладів району

         Під такою темою 15 березня 2017 року на базі комунального закладу «Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Долинської районної ради» відбулася районна учнівська краєзнавча конференція «Історія краю очима юних».

         У кожного навчального закладу – свій неповторний шлях в освітянській історії народу та власна творча борозна на ниві національної системи освіти і науки. Вихованці історико-краєзнавчих гуртків та військово-патріотичного гуртка «Джура» ЦДЮТ дослідили історію розвитку своїх навчальних закладів та презентували пошукові краєзнавчі роботи, в яких були розкриті цікаві моменти неповторного шляху освітянської історії навчального закладу, розбудови української національної школи, досягнення його директорів та творчої команди педагогів.

         За підсумками конференції І місце вибороли роботи «Гурівська школа: від земської до сучасної» слухачів секції «Історія» НТШ ЦДЮТ Мазяр Віталіни та Диновської Світлани(керівник секції Ламанов С.А.), «Розвиток освіти на Долинщині (1917 - 1950 рр)» вихованки історико-краєзнавчого гуртка Єфремової Дар’ї (керівник Пістрюга С.В.).

         ІІ місце зайняли роботи «Два свічада одної епохи» вихованок історико-краєзнавчого гуртка «Прометей» Івасів Анни, Онищенко Вероніки та Гракіної Олександри (керівник Романюк М.М.), «Школа в селі Боковому. 200 років історії» членів військово-патріотичного гуртка «Джура» Андрійцевої Анастасії та Шкарупи Інни (керівник Гриценко С.О.).

Вітаємо переможців!

«Місце і роль інтерактивних технологій у формуванні ключових компетентностей вихованців»

        Під такою назвою 03 лютого  2017 року відбулося  засідання  педагогічної ради. Метою педради було визначити роль інтерактивних технологій  у навчальній діяльності; місце та доцільність використання  інтерактивних прийомів під час навчально-виховного процесу; вплив інтерактивних методів на формування ключових компетентностей вихованців. Для роботи над питанням педради були створені 4 проблемні групи, які повинні були напрацювати матеріали та презентувати їх на засіданні педагогічної ради.

Питання проблемних груп:  

1.     Формування комунікативних компетентностей засобами інтерактивних

методів та прийомів.

(керівник проблемної групи Реп’яшник Л.А.)

2.     Роль інтерактивних технологій  у формуванні здоров’язбережуючих компетентностей гуртківців.

(керівник проблемної групи Грищенко М.В.).

3.     Вплив інтерактивних прийомів на формування практичних і творчих компетентностей вихованців.

 (керівник проблемної групи  Пайцун І.А.)

4.     Спільний проект – один із засобів формування базових компетентностей дитини.

 (керівник проблемної групи Попович В.Л.)

      У ході педагогічної ради керівники гуртків ділилися досвідом щодо використання інтерактивних прийомів на заняттях гуртка. Присутні мали змогу взяти участь у запропонованих вправах "Танграм", моделювання ситуації, "Ажурна пилка".

       

  

       Використання інтерактивних технологій можна вважати новою педагогічною модою. Проте – гарною і корисною, оскільки вона викликана неможливостю і небажанням навчати лише через запам’ятовування
      Відомий  філософ  Конфуцій говорив: «Не навчайте дітей так, як навчали вас – вони народились в інші часи. Якщо ви хочете навчити дітей мислити по-іншому, вам доведеться навчитися учити по-іншому».